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　　聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中有這樣一句話：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”這句話啟示我們，在進行學習的過程中不但要重視學習本身，而且要重視掌握正確的學習方法，即學習“怎樣學習”。

　　人們經(jīng)常學習，但并不一定會學習。比如，有的同志學習很刻苦，一有時間就抱起書本讀，但讀書沒有方向、沒有重點；有的同志聽課很認真、筆記很工整，但沒有思考、沒有感悟；也有的同志對上級指定的學習篇目和內(nèi)容能夠做到認真學、用心記，但不會應用；等等。由此可見，學習僅有熱情、只知刻苦是不夠的，還應當善于學習，也就是學會學習。這就需要學習“怎樣學習”。

　　學習“怎樣學習”，首先需要知道“學什么”。人生有涯，學海無邊。因此，學習應有所選擇、有所側(cè)重。如果學習不分主次、漫無邊際，眉毛胡子一把抓，勢必收效甚微。陳毅同志曾說過：最好辦法是我們研究一門具備專長后，再留心一般常識的增加。我們?nèi)缰鲝垬訕佣级镁?，這是癡心妄想！當今時代是一個大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時代，新事物、新情況、新創(chuàng)造、新發(fā)明層出不窮，知識和信息總量呈幾何級數(shù)增長。面對這種新形勢，我們在抓緊學習、不斷學習、廣泛學習的同時，應當懂得為什么而學習，知道自己最該學的是什么。對黨員干部特別是各級領(lǐng)導干部來說，學習應以馬克思主義理論、各種先進知識為主要內(nèi)容，重點圍繞提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、系統(tǒng)思維能力進行學習。同時，還應根據(jù)工作需要和自身知識結(jié)構(gòu)的實際狀況，堅持干什么就重點學什么，缺什么就抓緊補什么，工作中需要什么就學好什么，不斷增強學習的針對性和實效性。

　　學習“怎樣學習”，也需要知道“如何學”。學習方法關(guān)系學習能力、影響學習成效。方法對頭，就會事半功倍、收獲豐厚；方法不對，則會事倍功半、勞而無獲。早在1948年，劉少奇同志就曾對馬列學院學員講：“要學得一點東西，必須靠自己努力，方法也要弄對”；“只努力而方法不對，也學不到什么，自認為學到了，也是假的，靠不住的?！彪S著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和科學技術(shù)的突飛猛進，人們的學習內(nèi)容在復雜性、深刻性上都大大增強，迫切需要我們不斷改進學習方式、創(chuàng)新學習方法。學習掌握改革發(fā)展中的新思想、新知識、新經(jīng)驗，既要繼承和堅持過去形成的有效方法，又要探索和運用體現(xiàn)時代特征、符合時代潮流的新方法，積極采用互動式學習、共享式學習、開放式學習等形式，廣泛運用信息網(wǎng)絡技術(shù)和現(xiàn)代科學方法，這樣才能不斷提高學習效率、增強學習效果。

　　學習“怎樣學習”，還需要知道“怎么用”。學習的目的全在于運用，這是我們黨在學習問題上一貫強調(diào)的一個基本原則。毛澤東同志曾指出：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！比绻簧朴趹盟鶎W的知識，無論讀過多少書、學習多刻苦，也難以轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，最終也不可能獲得實際的益處。當前，我國正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略期，也處于矛盾凸顯期，各種復雜矛盾和問題相互交織，做好工作、推動發(fā)展的難度明顯加大。這就要求我們在學習中加快實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化，把學習與實踐有機結(jié)合起來，不斷研究解決經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中的各種重點難點問題，把學習的成果轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導科學發(fā)展的實際本領(lǐng)、謀劃科學發(fā)展的工作思路、促進科學發(fā)展的政策舉措和推動科學發(fā)展的良好作風，促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。（陳啟本）